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A Opinião Da Instrução Da Ciência Em América

Tags: instrução, ciência, América, escola, carreira

Líderes, executivos do tech, e do academics reivindicação políticos frequentemente que os ESTADOS UNIDOS estão caindo atrás na instrução do math e da ciência. Cite rankings internacionais pobres dos resultados, declinar de teste, e o registro diminuindo nas ciências duras. Incitam-nos melhorar nosso sistema de instrução e graduar mais coordenadores e cientistas para manter o ritmo com os países tais como India e China.

Contudo um relatório novo pelo instituto urbano, um nonpartisan pensa do tanque, diz uma história diferente. O relatório disproves muitos pronouncements confiáveis sobre as fraquezas alegadas e falhas do sistema de instrução de ESTADOS UNIDOS. Estes dados serão examinados certamente por lados nos trabalhadores altamente hábeis do excesso do debate e por immigration. O argumento por Microsoft, por Google, por Intel, e por outro é que não há bastante trabalhadores do tech nos E. U..

Os autores do relatório, do Hal Salzman do instituto urbano e do professor Lindsay Lowell da universidade de Georgetown, mostram que o math, a ciência, e as contagens do teste de leitura no nível preliminar e secundário aumentaram sobre as duas décadas passadas, e os estudantes de ESTADOS UNIDOS são agora perto do alto de rankings internacionais. Talvez apenas como surpreendendo, o relatório encontra que nosso sistema de instrução produz realmente mais ciência e a engenharia se gradua do que as demandas do mercado.

Estes findings vão de encontro a o que foi a posição dominante sobre nosso sistema de instrução e nossos ciência e workforce da engenharia. Considere os relatórios no competitiveness nacional que os policymakers giram frequentemente para, relatórios como o 2005 "levantando-se acima da tempestade de recolhimento" pela National Academy of Sciences. Este relatório diz que os ESTADOS UNIDOS estão em straits dire por causa da preparação pobre do math e da ciência.

O relatório aponta às contagens declinando do teste, os poucos estudantes que fazem exame de cursos do math e da ciência, e os curriculums e a preparação low-quality do professor na instrução K-12 comparada a outros países.

A chamada foi feita exame acima por alguns dos povos os mais proeminentes no negócio e na política. Bill Gates, presidente de Microsoft, disse em um summit da instrução em 2005, "na competição internacional ter a fonte a mais grande e mais melhor de trabalhadores de conhecimento, América está caindo atrás." O presidente George W. Bush dirigiu-se à edição em seu estado 2006 do endereço da união. "nós necessitamos incentivar crianças fazer exame de mais math e ciência, e para certificar-se aqueles cursos seja rigorous bastante competir com outras nações," disse.

Salzman e Lowell encontraram o reverso eram verdadeiros. Seu desempenho do estudante de ESTADOS UNIDOS das mostras do relatório melhorou firmemente o tempo excedente no math, na ciência, e na leitura. Encontrou também o registro no math e os cursos da ciência são realmente acima. Para o exemplo, em 1982 graduados da High School ganhou 2.6 créditos do math e 2.2 créditos da ciência na média.

Por 1998, o número médio dos créditos aumentou a 3.5 3.2 da ciência créditos do math e. Os por cento dos estudantes que fazem exame do chemistry aumentaram de 45% em 1990 a 55% em 1996 e em 60% em 2004. As contagens em testes nacionais tais como a avaliação nacional do progresso educacional, SENTADO, e o ATO mostraram também aumentos em contagens do math sobre as duas décadas passadas.

E o relatório novo foi outra vez de encontro à grão quando comparou os ESTADOS UNIDOS a outros países. Encontrou que sobre a década passada os ESTADOS UNIDOS espesso um segundo lugar consistente na ciência. Era também distante antes de outras nações na leitura e o literacy e outras áreas academic. No fato, o relatório encontrou que os ESTADOS UNIDOS são uma somente de algumas nações que mostrou consistentemente a melhoria sobre o tempo.

Por que a discrepância afiada? Salzman diz que os relatórios que citing rankings internacionais baixos de ESTADOS UNIDOS misinterpret frequentemente os dados. A revisão dos rankings internacionais, que diz é toda baseada em um de dois testes, das tendências no estudo internacional da matemática & da ciência (TIMMS) ou do programa para a avaliação internacional do estudante (PISA), mostra que os ESTADOS UNIDOS estão em um grupo segundo-espesso, não arrastando as economias principais do mundo como é relatado geralmente.

No fato, poucos países que colocam mais altamente do que os ESTADOS UNIDOS são geralmente nações pequenas, e poucos destes espesso consistentemente altamente através de todas as classes, assuntos, e anos testados. Além disso, diz, as falhas methodological sérias, tais como populações diferentes do teste, e outras limitações impossibilitam extrair toda a comparação significativa de sistemas de escola entre países.

Tanto quanto nosso workforce, o relatório novo mostrou que 1985 a 2000 aproximadamente 435.000 cidadãos de ESTADOS UNIDOS e residentes permanentes um o ano se graduaram com celibatário, mestre, e graus doctoral na ciência e na engenharia. Sobre o mesmo período, havia aproximadamente 150.000 trabalhos adicionados anualmente à ciência e ao workforce da engenharia.

Estes números não incluem aqueles que aposentam ou que deixam uma profissão mas indicam o tamanho do pool disponível do talent. Parece que quase dois terços de graduados do celibatário e aproximadamente um third de graduados do mestre fazem exame de trabalhos nos campos à excepção da ciência e da engenharia.

Michael Teitelbaum, vice-presidente do Alfred P. Sloan Fundação, que, entre outras coisas, trabalha para melhorar a instrução da ciência, diz destaques desta pesquisa as fraquezas incomodando em muitas prescrições convencionais da política.

As propostas para aumentar ràpidamente a fonte dos cientistas e dos coordenadores, sem nenhuma evidência objetiva do crescimento comparàvel rápido em oportunidades atrativas da carreira para tais profissionais, puderam realmente fazer o dano.

Em colunas precedentes, eu escrevi sobre a pesquisa minha equipe no duque Universidade terminada que quebra mitos comuns sobre India e China que graduam 12 vezes tantos como coordenadores como os E. U.. Nós encontramos que os ESTADOS UNIDOS graduaram números comparáveis e foram distantes adiante na qualidade. Nossa pesquisa mostrada também lá não era nenhum coordenador faltas nos ESTADOS UNIDOS, e as companhias não estavam indo offshore por causa de nenhumas deficiências em trabalhadores de ESTADOS UNIDOS.

Assim, não há uma falta do interesse na ciência e da engenharia nos ESTADOS UNIDOS, ou uma deficiência na fonte dos coordenadores. Entretanto, pode às vezes haver umas faltas a curto prazo dos coordenadores com habilidades técnicas específicas em determinados segmentos da indústria ou em várias partes do país.

Os dados do National Science Foundation mostram que dos estudantes que graduaram 1993 a 2001, 20% dos suportes do celibatário foi sobre terminar os graus mestres nos campos à excepção da ciência e a engenharia e um 45% adicional estavam trabalhando em outros campos. Daquelas que terminaram os graus mestres, 7% continuou sua instrução e 31% estavam trabalhando nos campos à excepção da ciência e de projetar.

Não há um problema com a potencialidade de crianças de ESTADOS UNIDOS. Mesmo se havia uma deficiência na instrução do math e da ciência, há assim muitos graduados hoje que haveria bastantes que estão acima da média e são qualificadas inteiramente para o número relativamente pequeno de trabalhos da ciência e da engenharia. Os graduados da ciência e da engenharia apenas não vêem bastante oportunidade nestas profissões de continuar um estudo mais adicional ou de fazer exame do emprego.

Com competitiveness de ESTADOS UNIDOS na estaca, nós necessitamos começar nossas prioridades retas. A instrução é realmente importante, e um workforce well-educated é o que ajudará aos ESTADOS UNIDOS manter sua borda global. Mas emfatizar humanities excedentes da instrução do math e da ciência e ciências sociais não pode ser a mais melhor prescrição para os E. U.. Nós necessitamos nossas crianças receber uma instrução equilibrada e larga.

Talvez nós devemos focalizar em criar a demanda para muitos cientistas e coordenadores que nós nos graduamos. Há muitos problemas, de aquecer-se global ao desenvolvimento de combustíveis alternativos às curas para as doenças infectious, que necessitam ser resolvidas. Melhor que responsabilizando nossas escolas, deixe-nos críam os programas nacionais excitando que motivate nossas crianças para ajudar resolver estes problemas.